40 | Abril de 2014 Escuela Nueva Activa Una solución educativa para mejorar la calidad y la equidad de la educación Escuela Nueva es un modelo pedagógico que diseñamos junto con un colega, a mediados de los 70 para mejorar la calidad de la educación básica. Este modelo se creó con el fin de ofrecer la primaria completa en zonas rurales de baja densidad de población, especialmente en las escuelas rurales monodocentes, donde un profesor trabaja con varios niveles a la vez. En estas escuelas, en ese momento, se concentraba la mayor inequidad e ineficiencia del sistema educativo. Escuela Nueva evolucionó desde una innovación local hasta convertirse en política nacional a finales de los 80, cuando se implementó en más de 20.000 escuelas rurales del país. Junto con otras reformas educativas, Escuela Nueva ha desempeñado una función importante en el notable progreso que ha alcanzado Colombia al extender la educación a los pobres, en particular en las zonas rurales. Debido a los resultados empíricos tan positivos de Escuela Nueva, en 1989 el Banco Mundial la seleccionó como una de las tres innovaciones a nivel mundial que había impactado exitosamente la política pública. De igual manera, el Primer estudio internacional comparativo de la Unesco en 1998 afirmó que “Colombia fue el único país de la región en donde la escuela rural obtiene mejores resultados que la escuela urbana, exceptuando las megaciudades”. Delegaciones de más de 40 países la han visitado y se han inspirado para aplicarla en sus reformas educativas. A la fecha, Escuela Nueva se ha implementado y adaptado en 16 países. Escuela Nueva pone en práctica los principios de teorías modernas de la educación a través de estrategias sencillas y concretas, promoviendo un aprendizaje activo, participativo y cooperativo centrado en el estudiante; un sistema de promoción flexible que permite que el estudiante avance de un grado a otro y termine unidades académicas a su propio ritmo. Así mismo, enfatiza en la formación de valores y actitudes democráticas y de participación, un nuevo rol del docente como facilitador, orientador, activador, y un nuevo concepto de guías de aprendizaje reutilizables que fomentan el aprendizaje por medio del diálogo y la interacción. Conscientes de que las innovaciones son muy vulnerables a los cambios políticos y administrativos, en 1987 se creó la Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente (FEN)1, con el propósito de asegurar la calidad e integridad en la implementación del modelo, innovarlo y adaptarlo a nuevos contextos y poblaciones, y seguir promoviendo su expansión y adecuación, nacional e internacionalmente. Su misión es contribuir a mejorar la calidad, eficiencia y sostenibilidad de la educación básica rural y urbana, formal y no formal, mediante la implementación de los principios y pedagogía del modelo Escuela Nueva, el cual es una innovación social que provee una solución sistémica, costo-efectiva, replicable y escalable al problema de la calidad de la educación. Desde su origen, la FEN inició la adaptación del modelo Escuela Nueva Activa™ al sector urbano, denominándola Escuela Activa Urbana™. Del mismo modo, en los años siguientes, continuó innovando sobre esta variación y, en 2001, diseñó y desarrolló una adaptación para atender poblaciones vulnerables en situación de desplazamiento y emergencia mediante la estrategia que bautizó Círculos de Aprendizaje-Escuela Nueva Activa™. Igualmente, diseñó el programa Escuela Nueva Itinerante como una solución educativa concreta para comunidades afectadas por las emergencias naturales que afectan al país. La FEN ha innovado sobre el modelo inicial, incorporando y fortaleciendo las destrezas del siglo XXI, tales como aprender a aprender, tomar iniciativa, liderar procesos, pero especialmente trabajar en equipo. Sus nuevos desarrollos incluyen educación para la paz y la convivencia, emprendimiento, prevención en salud, nutrición, medio ambiente, entre otros. Por Vicky Colbert Columnista Invitada 1 Organización sin ánimo de lucro, conformada por el equipo original de Escuela Nueva y varios ex ministros de Educación (Gabriel Betancourt Mejía, Rafael Rivas Posada, Doris Eder de Zambrano y Rodrigo Escobar Navia).
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